翻轉教育：未來的學習，未來的學校，未來的孩子

翻轉教育：未來的學習，未來的學校，未來的孩子

何琦瑜/ 賓靜蓀/ 陳雅慧/ 親子天下編輯部/ 等 著 

《「畫」重點》
-更寬闊視野之目的的質問和思考。
-1.動機與探索力；2.閱讀思考力；3.自律學習力；4.札根品格力。
-佐藤學「學習共同體」，教師「學習專家」，學生「參與者」。
-國中生最喜愛的課程：健康與體育、藝術與人文、綜合活動。
-思考、表達、回應有意義的題目。
-共生教育、量的教育、有意義的教育。
-選擇比能力更重要。

-美國哈佛大學教授大衛・柏金斯(David Perkins)《全局式學習》(Making Learning Whole)。
-整體觀，從全貌中攫取意義。
-靠自己大腦思考的能力、能夠實踐自己所想的勇氣、 一份堅持至有結果的執著。
- 學習科學，要提升學生的內在動力，需要讓學生感覺到所學有意義、有挑戰，與自己的生活有連結。
-enrich、enable、empower
-將所知表現、做出來。
-透過具體事物的觀察跟操作，來獲得實際的概念。
-課程設計、教師教學能力、學生的參與。
-磁性學校(magnet school)、特許學校(charter school)
-魯道夫・史坦納博士(Rudolf Steiner)「人智學」(Anthroposophie)～將人類生命本質歸結於身體、心靈與精神三種層次的結合。
-華德福教育的核心價值～「照顧身心靈，培養完整的人」。透過教育的歷程，幫助個人「發展他自己、完成自己的使命」。
-藝術對於孩子的意志發展：1.練習有賴於重複；2.孩子以藝術方式學得的東西每次都會賦予他新鮮的喜悅感。
-華德福學校的治理～「合議制」。
-自己創造工作、創造前途的能力。
-激發孩子的學習動機，Engage（參與、投入、主導學習的過程）、Interest（發現學習的樂趣）、Confidence（建立學習的自信）
-目的感。
-目的在順境時帶給人喜悅，在逆境的時候，帶給人復原力。
-動機就是引起並且維持個體持續做一件事情的力量。
-四向度評估：1.價值2.預期3.情感4.執行意志。
-1.愛、陪伴，與支持2.合理的高標準3.真實的學習4.探索與放空的必要5.人際關係是動機的起點。
-心流(flow)理論：做事時全心投入的感覺。一種做事做到忘我的境界。
-心流經驗產生幸福感、滿足感，成了個體願意繼續投入的內在動機。
-清楚的目標、行動後立即回饋、讓挑戰的難度和能力間達到平衡。
-Candy Crush，一開始的簡單，引起成就感。難度，奠基在之前已會的技能。
-真實學習(authentic learning)。結合真實生活環境。開放學生參與、主導、形成解決問題的能力。
-對的問題。
-學會時間管理，學習觸角更廣。
-大人願意陪伴。
-提供身教和人生典範，然後把主控權轉移給孩子。
-透過「為別人服務」的經驗創造意義感。
-擷取資訊的能力、解讀資訊的能力、思考和判斷的能力。
-搜尋、綜整資訊；正確解讀、判斷資訊、思考、表述觀點和意見的能力。
-鼓勵閱讀動機。
-1.扣住文本討論(efferent discussion)2.感覺延伸討論(expressive discussion)3.批判分析討論(critical analytic)。
-雙向討論。
-1.更有效的規劃和利用時間，2.文章理解與摘要能力，3.學會做筆記，4有效的預測考試內容並做準備，5.有效的寫作技巧。
-自律學習(self-regulated learning)，自己設定學習目標，找出可以達成目標的方法或策略，監控自己的學習歷程，根據學習結果調整方法再繼續學習。
-專案學習(project-based learning)
-德國，克里柏教學法，提供學生更多練習自主、學習方法（劃重點、摘要、視覺化）和溝通技巧。
-時間管理和規劃技巧、做筆記技巧、寫作技巧、理解文章和摘要的技巧（閱讀技巧）、預測自己的考試成績和準備考試的技巧。
-尊重、責任、公平、值得信賴、關懷、公民責任。
-精神靈性、體能、智慧、人際關係和情緒。